一、世纪之路，风雨沧桑
强国、救省、健民
2008年，广西医科大学走过了74年风雨历程。
74年前，广西尚无一家本科医学院校，缺医少药的形势非常严峻，全区疾病病死率在30%以上。广西政府深觉“强国必先健民，健民首要发展医药卫生事业”，创办医学院校，培养医药卫生人才，势在必行。1931年政府提出了“建设广西，复兴中国”的重大行政方略，决定“设完备之医学院一所，以造就本省人才，为本省之用”。在这样的时代背景下，1934年11月21日，广西省立医学院在南宁宣告成立。
广西省立医学院也是当时全国建校较早的22所医学院校之一，由留日 医学博士、原北平大学医学院耳鼻喉科教授戈绍龙担任首任院长，揭开了广西高等医学本科教育的序幕。1953年4月，广西省立医学院改称为广西医学院，1954年7月从桂林迁回南宁现址。1996年5月，经教育部批准更名为广西医科大学，步入了新的发展阶段，成为广西壮族自治区人民政府重点建设的5所大学之一。
与时俱进的办学思想
办学思想是一所大学的精神核心，是立校之本，也是指导教学工作顺利开展的重要前提。广西医科大学建校后确立了以“强国、救省、健民”为办学宗旨和“发扬科学精神，保障民族健康”为办学理念。即使在时势动荡期间曾因战争七迁校址，师生颠沛流离，这一理念始终勉励着全校师生，秉承历史使命，从未中断办学。同时大胆引进欧美等西方国家先进的教育理念和模式，融入到教学与管理工作中，形成了广西医科大学早期医学教育理念的基石和积淀。
时代在变迁，但是广西医科大学办学传统没有丢，办学宗旨没有变，并且在适应区域经济社会发展、引领地方医学教育变革的崭新实践中，不断被赋予更加丰富的内涵，显示出历久弥新的旺盛生机。进入新的历史时期，广西医科大学继承和发扬优良的办学传统，进一步明确办学指导思想和办学定位，分阶段制定了中长期发展规划，充分体现了现代教育思想和办学理念，符合了学校的办学实际情况：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的大前提下，立足广西实情发展，以本科教育为主体，积极发展研究生教育和留学生教育，办好继续教育；以医学学科为主，构建医学、管理和相关医学学科等多学科协调发展的专业体系，旨在培养基础扎实、知识面宽、满足医疗卫生事业发展和人民群众健康需求，有较强创新精神和实践能力的高素质应用型人才，将广西医科大学建设成为教学、科研与医疗紧密结合，立足广西，面向全国，辐射东盟，走向世界，具有地方特色的教学研究型医科大学。
二、运筹帷幄，决胜千里
精英式医学教育
十余年的医学教育管理工作，让现任广西医科大学校长黄光武对医学教育的诸多问题有了深刻的认识，他认为，首要的问题是怎样看待医学教育。
1977年恢复高考以来，我国的高等教育实行的是精英教育，大学生被 誉为“天之骄子”。近几年随着各大高校的扩招，高等教育逐渐趋向大众化，医学教育的身份变得有些尴尬，在精英教育与大众教育两者之间徘徊。对此，黄光武校长一针见血地指出，医学教育培养的是治病救人的医疗工作者，专业性强，对从业人员有着较高的素质要求，所以，从长远的发展角度来看，要想更好地与国际接轨，医学教育应该坚定不移地走精英教育的道路；另一方面，凭借多年的教育经验，他发现中学阶段的应试教育带来一个严重的弊端：很多学生在中学阶段非常勤奋用功，进入大学后在没有老师督促以及拥有相对充裕的课余时间的情况下却松懈下来了，创新能力跟不上。其实，每一位学生都有极强的可塑性，只要尽快地从应试教育转向素质教育，教风、学风和校风抓得紧、抓得好，就能够形成一个全方位、全过程教书育人的现代医学教育体系。?
学校以育人为本，教学以学生为主。培养人才，德育为先。广西医科大学在教学过程中，常常侧重从学生身边的人、身边的事，包括教师自身，怎样从一名普通的医科学生成长为一名合格的医生、一名优秀的专家讲起。在2004年广西医科大学校庆期间，时任主管学生工作的党委副书记的黄光武积极参与主持编写了《杏湖霓虹》，收录了本校各学科各专业优秀专家的光荣事迹，旨在教育学生树立良好的人生观、价值观。他在一篇文章中写道：“医学必须与人文紧密结合，才能保持正确的发展方向。医学教育要体现对人的关怀，培养掌握现代科学技术，且对病人有感情、有爱心、懂得关心病人、了解病人心理的新型人才。”谆谆教诲，令在校的大学生们受到了很大的启迪。
走出去引进来
黄光武说：“科学的竞争就是人才的竞争，学校要培养更多的人才走出去，把国外的先进技术引进来。用当前的热门话题——继续解放思想大讨论来讲，我们应该把眼光看得更远、更宽、更新。”对于改革开放政策，黄光武个人有着深刻的体会。他是改革开放的得益者，如果没有国家改革开放政策的支持，不可能走出到国外去，到日本学习先进的知识，从而也拓宽了自己的视野。因此，借着中国-东盟博览会永久落户南宁的契机，广西医科大学依靠学校的雄厚基础、本地的地缘优势、丰富的海外校友资源，正积极筹划建立面向东盟的广西医学人才培训基地。中央对这个提议也很重视，在不久的将来，广西医科大学“立足广西，服务边疆，面向东盟”的口号就会真正地落到实处。
走出去的同时，学校也把各国留学生引进来。广西医科大学现有在读留学生349名，来自19个国家。留学生们进来促进了学校师生学习英语的积极性。其中印尼、泰国以及印度的学生英语都说得很不错。学校也因此开设了英语电台广播（为广西最早的英语教学电台），英语沙龙，英语角等，从而也促进了各国之间的文化交流和对外语的学习。
学科建设万紫千红
在黄光武的教育理念里，大学要发展，必须产、学、研相结合，才有出路。没有研究就没有水平，对医学院校来说，医学研究是重中之重。创建一流大学首先要创建一流学科，重视学科发展和学科建设。广西医科大学在肝癌、鼻咽癌、地中海贫血病、蛇毒等方面的研究对整个东南亚、整个世界都有很大的影响。但一枝独秀不是春，说到学校的学科发展，他常常引用的成语是“万紫千红”，强调各个学科要相互呼应、齐头并进。
学校专业结构与布局是根据“以医学学科为主，多学科协调发展”的学科专业定位和“建设有地方特色的教学研究型医科大学”的发展目标定位来确定的。现有医学、管理学两大学科门类，临床医学（七年制、五年制）、预防医学、口腔医学、药学、护理学、医学检验、信息管理与信息系统（医学）7个本科专业，形成了以临床医学为优势专业、其它专业协调发展的专业结构与布局。
广西医科大学有着与重点学科相匹配、有一定影响的优势优质专业。与1个国家重点（培育）学科和10个省级重点学科相匹配的优势优质专业有：
（1）临床医学专业，在1978年以前是广西唯一的医学本科专业，为省级精品专业和优质专业，2007年被教育部批准为国家特色专业建设点；
（2）预防医学专业，是省级重点专业和优质专业，是广西培养预防医学本科层次以上人才的唯一基地，其人才培养模式获得2007年度国家级人才培养模式创新实验区建设项目；
（3）口腔医学专业，是省级优质专业，是广西口腔医学人才培养的主要基地。以上专业实力雄厚，对提高全校学科专业整体水平和加强重点学科建设与发展有很大的促进作用。此外还设置了部分精品课程，新开设了信息管理与信息系统（医学）等新专业，顺应时代需求。
特色学科独占螯头
没有特色就没有地位，作为一名富有经验的教育工作者，黄光武校长 心胸宽广，善于打造科研团队，提倡兼容并包，在团队中从不计较排名先后，增加了团队的活力和创造力。有一次，一位年轻的同事想从人工耳蜗方向转向对鼻咽癌的研究，有人对他说“一山不容二虎”，一个病不能太多人搞，但黄校长说“越多人关注鼻咽癌越好”，欣然应许。结果，两个人分别从事的早期诊疗研究与放疗并发症研究互为补充，相得益彰，该学科发展得越来越好，在业内独树一帜。
黄光武校长总结出了这样的研究方法：不断地学习、消化、吸收、创新，不断地将理论与实践相结合。实验该怎么做，指标怎么样，说明了什么，能不能用于临床；临床做了多少例，效果怎么样……这是一个医学人员必须经过的科学思维训练。他说，一个科学研究者既要做得，又要说得，还要写得，如果没有这“三架马车”，是出不了“门”的。
作为我国耳鼻喉科领域的权威专家，黄光武总是致力于本专业的科学研究。在他的带领下，广西医科大学在鼻咽癌方面的研究已经取得了显著进步，将广西鼻咽癌的5年存活率从47.7%提高到60%多，并在多个方面保持与世界先进国家的水平同步。这是让黄光武校长最为自豪的事情，但他并没有因此而停下研究的脚步：“只要世界上有新的技术，我都要去学习、应用、改良。”瑞典的卡罗琳斯卡医学院较早地进行了甲基化研究并取得成效，黄光武校长很快就派人去学习汲取，并加以改良。如今广西医科大学进行鼻咽癌DNA检测达到了两个半细胞的灵敏度，也就是说，只要从鼻咽部提取两个半以上的细胞，就可以诊断出是否患有鼻咽癌。所以当印度尼西亚的留学生前去瑞典求学这项技术的时候，卡罗琳斯卡医学院的胡立夫教授就告诉他们，其实你们不用跑那么老远到欧洲来，只要去中国的广西医科大学就行了，他们这方面的技术已经超过我们了。
三、欲善其事，先利其器
优秀师资，人才强校
（1）师者，传道受业解惑也。在建校初期，广西医科大学就明确了教师要 “致知、力行、创造、发明、刻苦、耐劳、博爱、虚心”，引进了许多医学名家、教育专家，如戈绍龙、叶培、叶馥荪等老一辈“海归”学 者。解放以后，在教育部和广西政府的关怀下，又调进一批专家如病理学李志尚、微生物学王家睦、耳鼻咽喉科学陈祥焘等教授到校任教。广西医科大学实施严格的教师选拔制度，全校教学管理人员中，有硕士、博士学位32人，占42.11%，其中大部分是海外回国人员。“七五”规划中明确提出“在主干课程及硕士点的教师中，具有硕士、博士生学历的教师应占有1/2以上。每个主干课程及硕士点有1-2名具有博士研究生学历的教师。”广西医科大学一直往这个方向努力，高水平的师资力量日趋形成。
进入新世纪，广西医科大学校党委始终坚持“出台政策引进人才、倾注感情服务人才、以人为本管好人才、搭建平台用好人才、营造氛围激励人才”的工作思路，为人才发挥作用创造条件，实现了人才队伍集群式发展。学校不断提高教师队伍学历（学位）层次，使教师中具有硕士、博士学位的比例逐年上升。据统计，2004-2007年度本校教师考上博士研究生79人（共有9个博士点）、硕士研究生101人，在职人员以同等学力申请硕士学位50人，高校教师在职攻读硕士学位11人，为高素质医学人才培养提供良好基础条件。
（2）学校高度重视师资队伍建设，并把它作为重要的基础性和战略性工作来抓，积极创造条件，狠抓人才培养、引进、使用三个环节，认真贯彻“事业留人、待遇留人、环境留人、感情留人”的工作方针，对打造一支高水平的师资队伍起到了极大的促进作用。广西医科大学坚持实施人才强校战略，通过制定和实施 “十五”、“十一五”教师队伍建设规划，加大人才培养和引进力度，教师队伍结构得到优化，整体水平进一步提高。广西医科大学坚持“人尽其才，才尽其用，用当其时”的方针，以及“双培养”方案，从高学历人才中培养党员，从党员中培养领导干部，吸引了不少区内外甚至海内外的医学博士的关注，也为“广西临床医学人才小高地”的顺利建立和获得更进一步的科研团队建设提供了强有力的政策支持。
广西医科大学还十分重视国际合作与交流。先后与美、加、英、法、德、丹、瑞、日、韩、澳、越、泰、新加坡等54个国家和地区的大学、研究所、医院等相关单位建立校际关系。每年选派优秀教师和科研人员出国讲学、学习、进修、攻读学位及参加国际学术会议等，同时也邀请了不少外国专家、学者来校讲学、交流与科研合作，有力地促进了教学水平和科研水平的提高。涌现出“全国先进工作者”莫宁，“全国模范教师”唐安洲、黎乐群等一批优秀教师楷模。广大教职员工切实履行好教书育人的责任，严把考试关，认真做好备课、授课等工作；教师主动关心学生成长成才，寓思想教育于课堂内外，教书育人。许多优秀教师还踊跃要求担任班主任和实习生导师，从专业和生活等多方面对学生进行辅导和帮助，收到良好的效果。
先进硬件，如虎添翼
（1）为更好地满足优质医学教育和人才培养的需要，广西医科大学在不同的历史时期，都注重加强基础设施建设。学校建设了一批多媒体教室、计算机教室和语音室，配备了先进的网络、视频/音频设备以适应教学方法和教学手段的改革，在本科人才培养中发挥重要作用。在完善直属附属医院建设的同时，充分利用社会优质医学教育资源为提高临床教学质量服务。目前，学校有3所直属附属医院和7所非直属附属医院，均为三级甲等医院，另共有52所教学设施完善的教学实习基地，大大满足因材施教的实践教学要求。
（2）搭建科学研究平台，提升优质医学教育水平。广西医科大学高度重视利用科研资源在本科人才培养中发挥作用，科研与教学紧密结合，把科研成果及时融入到教学中，改善医学教育条件的效果显著。加强建设广西医学科学实验中心、广西实验动物中心、基础医学院实验教学中心及中心实验室、公共卫生学院中心实验室、药学院中心实验室、肿瘤学实验室、口腔医学院实验中心、临床技能培训中心、护理技能培训中心等。实验室配备完善，仪器设备先进。通过开放重点实验室实现资源共享，为教学提供先进技术支撑；及时将科研成果有机地融入专业建设，更新和丰富各学科教学内容；通过科研深化课程改革和教学法改革，培养学生的创新精神。
（3）优化校园环境，营造学习氛围。广西医科大学修建了音乐喷泉广场、名人塑像，设立了校史、医学史展馆和生命科学展馆，悬挂名言名画等。利用校园环境对新生进行医学生宣誓、军训、校规校纪、专业思想以及爱国主义等教育，让新生了解校史和医学史，明确学习目的，促进优良学风的形成。每年举办各种学术报告、讲座和论坛200多场次，近三年来累计参加学生3万多人次，校园浓厚的学术氛围深深地感染着医大学子。运动场馆及体育设施完备，充分满足教学及群众活动的需求。
四、师教生学，硕果丰成
造就本省人才，为世界之用
在新中国成立之前的艰苦条件下，广西医科大学培养的136名本科毕业生绝大多数成为广西医学教育的开创者和引路人，涌现了叶馥荪、叶培等一大批全国闻名、在广西医学教育和医疗服务史上具有奠基性作用的名医、名师。
新时期良好的学习条件下，广西医科大学依旧源源不断地为医疗战线 输送人才，他们成为广西医学各学科的创始人、各级医院的创建人、医学各学科带头人、各级医院的技术骨干、卫生事业的优秀管理干部、医学教育的专家和优秀管理干部，成为广西医疗卫生事业的引导力量，发挥了无可替代的作用。医学人才的贡献已不仅仅局限于本省，更走向了世界。
在广西医科大学培养的一大批人才中，自治区人大原副主任张慕洁，受到江泽民总书记亲切接见的莫宁教授，广西第一个博士生导师梁徐教授，国内知名肝癌研究专家苏建家教授、心胸外科专家何巍教授、肝胆外科专家黎乐群教授，全国抗击“非典”功臣廖晓星、赵晓琴教授，卫生部有突出贡献的中青年专家唐步坚教授、施焕中教授，广西首届“十大杰出青年”、教育厅厅长高枫教授，广西科技进步特别贡献奖获得者黄光武教授，全国卫生系统先进工作者黄瑞雅、王乃平、王潮临教授，广西“五四”青年奖章获得者赵劲民、李浪教授，广西首届“十佳青年教师”唐安洲教授、最近提拔为广西卫生厅厅长的李国坚教授等等都是他们中的优秀代表。
广西医科大学毕业生基础扎实、德技双馨，受到绝大多数市级医院的欢迎，成为广西医疗卫生队伍的主力军和骨干力量，引领着八桂大地医疗卫生事业和高等医学教育事业的快速发展。他们遍及广西各地，心系百姓疾苦，为改变民族地区缺医少药的落后状况、保障广西各族人民的身体健康提供了主体性的人才支持。如广西医科大学公共卫生学院30年来培养了1200多名毕业生，有60%在广西各级疾控中心、卫监所工作，300多名获高级职称，80多名担任副处级以上领导职务。大批校友以专注务实的敬业精神、精湛的医术、高尚的医德被广大群众和患者交口称赞，在自己的专业领域内成绩斐然，声誉卓著，享有较高的区域性权威，学校知名度和美誉度不断提升。
教研改革成果显著
（1）74年的办学历程，广西医科大学致力科教研和医疗服务相融相 长，为广西医学科学的快速发展付出了艰辛的努力，做出了重要贡献。如叶馥荪等教授发现并论证肝癌的三大危险因素，获1978年全国科学大会科研成果奖，在国外发表的论文至今已被引用204次，在全国名列前茅；随后取得的研究成果“树实验感染人乙型肝炎病毒模型”荣获1990年国家科技进步二等奖，这是20世纪广西高校获得的最高级别科研成果奖励；叶培等教授分离腺病毒和合胞病毒多株，取得了肺炎合并心力衰竭的诊断标准等系列成果，填补广西空白，创下了国内第八的纪录；广西医科大学坚持对地中海贫血进行了30多年的研究，在国际上首次发现了3种基因型，在国内首次发现了5种基因型，绘制了第一张广西血红蛋白类型及地理分布图，在地贫、异常血红蛋白病的研究等方面达到了国际先进水平，同时促动广西各级政府在产前检测标准中增加了地贫检测项目，为切实履行高校的社会服务功能、着力提高人口素质作出了重大贡献；广西医科大学在国内首先进行蛇毒毒理和蛇毒利用研究，建立了广西首屈一指的蛇类标本室，从理论上阐述了蛇咬伤呼吸麻痹的机理，发明了胰蛋白酶治疗蛇咬伤，在国内最早研制成功银环蛇抗毒血清，多项成果在国内处于先进水平，先后荣获1978年全国科学大会奖、国家发明奖等重大奖项。据统计，五年来广西医科大学获省部级以上科研项目1104项，获国家自然科学基金项目51项，获广西科技进步奖91项，其中由黄光武校长主持完成的“广西常见头颈部恶性肿瘤的基础与临床研究”获广西科学技术特别贡献奖，这是广西高校和广西卫生系统首次获得的特别贡献奖；申报专利30项，在国内核心期刊和国外期刊发表科研论文3478篇，其中SCI收录62篇，广西医科大学科研项目、成果和获奖项目数连续三年位居广西高校第一，在血红蛋白病研究、地中海贫血、肝癌防治、鼻咽癌综合治疗、妇科肿瘤诊治、心脏不停跳手术、肝脏移植、异体手移植、外周血造血干细胞移植、蛇毒等疾病的研究与防治方面达到国际国内先进水平。目前广西各族人民的卫生健康水平有了长足的进步，鼠疫、霍乱、结核病、乙肝、血吸虫病、疟疾、华支睾吸虫病等重大传染病、寄生虫病得到了有效控制，每千人拥有医生、卫生技术人员数分别达1.11人和2.62人，居民人均期望寿命从解放前的46.68岁提高到74.29岁，高于全国平均水平。
（2）广西医科大学在学科建设和科研工作上取得了丰硕的成果。广西医科大学在取得国家科技进步二、三等奖以及省部级科技进步奖等重要奖项的基础上，继续发挥肿瘤防治、心血管疾病、蛇毒、儿科血红蛋白病等研究所（室）的作用，先后建成国家重点（培育）学科1个，省部共建教育部重点实验室1个，省部共建卫生部重点实验室1个，省级重点学科10个，省级重点实验室6个，省级实验教学示范中心4个。广西医科大学教职工主编、副主编、参编专著共30部。其中黄光武等教授在鼻咽癌综合治疗方面的成果编成专著《实用鼻咽癌临床诊疗学》；广西医科大学博士研究生施焕中的论文《白细胞介素-5在支气管哮喘发病机理中的作用》被评为2002年全国优秀博士学位论文，实现了广西高校全国优秀博士论文“零”的突破。呼吸疾病研究创新团队、高发疾病研究创新团队和组织器官修复与重建创新团队荣获“广西高校人才小高地创新团队”。学校主办的《广西医科大学学报》（自然科学版和社会科学版，是国家科技部科技论文统计源核心刊物），《中国医学文摘·肿瘤学》（国家卫生部主管）以及《结直肠肛门病外科杂志》（中华医学会外科学分会肛肠外科学组专业期刊）3种学术期刊，向国内外公开发行，为全校师生员工提供良好的学术交流平台。
（3）在教学改革上，狠抓教学质量，认真贯彻落实教育部（教高〔2007〕1、2号）文件。学校紧密结合广西民族地区医疗卫生需要和学生成长特点，推动教育教学改革，取得了显著的教学成果。三年来，广西医科大学主持的国家自然科学基金项目达 23 项，国家级、省部级等各种教改研究课题109项，其中《为地方服务的复合型医学人才培养方案和就业制度的研究与实践》和《地方医科院校与GMER国际标准对接的教学改革研究与实践》项目属四川大学CMB（美国纽约中华医学基金会）医学教育研究与发展中心课题；《高等教育大众化背景下地方医学院校毕业生就业问题研究》等25项课题为省级教育教学研究课题；获全国和广西多媒体课件奖35项，其中全国一等奖5项，《人体寄生虫网络课件》为高教组第一名，二等奖3项，省部级特等奖1项、一等奖4项、二等奖10项、三等奖3项；获省级教学成果奖18项，其中《实验生理科学学科建设》一等奖，《学科建设及其管理模式的探讨》为二等奖；学校先后建成了国家特色专业1个，省级优质专业3个，精品课程17门，重点课程21门。
（4）在临床实践教学上，广西医科大学将实践教学作为培养大学生“四种能力”、全面提高学生综合素质的重要途径。鼓励高水平教师从事实践教学，完善措施并保证实习时间；构建科学合理的实践教学体系，更新、优化实验教学内容，并努力创造条件促使学生较早参加科研和创新活动；机能性实验课中有综合性、设计性实验的课程比例达100％；实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广，实践教学效果好。近三学年，广西医科大学临床实习生病历书写完成率、操作项目培训完成率均达100％，广西医科大学毕业生参加2004-2007年临床医师资格考试通过率分别高出当年全国平均通过率9.35％、8.30％、14.04％、14.46%。
（5）另外，广西医科大学还实行双语教学。学校制定了《广西医科大学双语教学实施办法（试行）》，有计划、分阶段、有重点地推进双语教学工作。学校选拔优秀学生专门成立双语班，从1978年开始招收外国留学生，是教育部最早指定接受中国政府奖学金来华留学生的8所医学院校之一，也是全国30所具有招收全英教学医学本科留学生资格的高校之一。凭着良好的英语教学基础，为双语教学提供了教师储备。开展双语教学，既锻炼了师资队伍，积累了教学经验，也使学生增加了英语实践的机会，专业英语水平和能力得到进一步提高。
七十古来稀，这是说人的生命有限。然而，对于一所以延续人之生命为崇高目标，以强国健民为理想的医科大学来说，将近一个世纪的教学之路不过是一个开端。沧海桑田，唯一不变的是医者父母心的“厚德励志，博学弘医”。 （出处：《科学中国人》2008年第六期） [推荐给朋友] [关闭窗口]
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